Som formidlingskonsulent hos os og ejer af Grib Ordblindheden ser Camilla Juul Jensen IntoWords fra to sider: hos eleverne og hos lærerne.
I sit nye blogindlæg fortæller hun, hvordan oplæsning, ordforslag og tale til tekst bliver til strategier, eleverne kan bruge i undervisningen.
Hvordan bliver IntoWords en naturlig del af undervisningen? I mit arbejde oplever jeg, at det kræver både kendskab til funktionerne og konkrete strategier, som eleven kan bruge i skolens opgaver.
Ved siden af min ordblindeundervisning hos Grib Ordblindheden arbejder jeg som formidlingskonsulent for Vitec MV. Her viser jeg lærere, hvordan de kan bruge IntoWords som læse- og skriveteknologi i undervisningen.
De to dele af mit arbejde hænger tæt sammen. Når jeg underviser børn med ordblindhed, ser jeg, hvor de møder udfordringer, og hvilke strategier der hjælper dem videre. De erfaringer tager jeg med, når jeg møder lærere.
Oplæsning kan hjælpe ordblinde elever med at arbejde med tekster i dansk, historie, naturfag og skolens øvrige fag. Eleven skal stadig forstå indholdet, undersøge sammenhænge og besvare spørgsmål, men kan få støtte til selve læsningen.
I min undervisning arbejder jeg derfor også med, hvordan eleven lyttelæser. Skal eleven først se spørgsmålene? Hvor giver det mening at holde pause? Og hvornår skal et afsnit høres igen?
Når teksten ligger som et billede eller en scannet side, kan billedlæseren eller OCR-behandling gøre teksten tilgængelig for oplæsning. Derfor er tilgængelige undervisningsmaterialer en vigtig del af lærerens støtte.
IntoWords kan give ordforslag, mens eleven skriver. Men eleven har også brug for at lære, hvordan forslagene undersøges og vælges.
Jeg arbejder blandt andet med, at eleven skriver de lyde, der kan høres, og bruger jokertegn, når stavningen driller. Derefter øver vi at lytte til forslagene og vurdere:
Er det det ord, jeg ville skrive?
Passer ordet ind i min sætning?
Giver sætningen den mening, jeg ønsker?
Det kræver undervisning og gentagelser at blive sikker i processen. Når læreren kender strategierne, bliver det lettere at støtte eleven i den daglige undervisning.
Nogle elever har mange idéer, men svært ved at få dem skrevet ned. Her kan tale til tekst i IntoWords hjælpe med at få de første ord og sætninger ind i dokumentet.
Jeg øver med eleverne, at de indtaler korte bidder og bagefter lytter til teksten.
Har programmet forstået ordene?
Mangler der noget?
Hvad skal komme i næste sætning?
På den måde bliver tale til tekst en del af skrivearbejdet, hvor eleven både formulerer sig, lytter og retter.
En elev kan godt kende en funktion i IntoWords uden at vide, hvornår og hvordan den skal bruges. Derfor er det vigtigt, at lærerne kender både programmet og de strategier, der kan hjælpe ordblinde elever i undervisningen.
Et eksempel fra min hverdag er, når en elev skal besvare spørgsmål til en længere fagtekst. Det kan være svært at huske alle informationerne, hvis eleven lytter til hele teksten på én gang. Her kan en strategi være at lytte til spørgsmålet først og derefter lyttelæse relevante dele af teksten. På den måde får eleven et tydeligt formål med læsningen og ved, hvilke oplysninger der skal findes.
Ligesom andre elever kan skanne en tekst efter bestemte oplysninger, kan ordblinde elever lære at søge og orientere sig i teksten med støtte fra deres læse- og skriveteknologi. Det kræver, at vi underviser i både funktionerne og deres anvendelse i konkrete opgaver.
Vil du lære funktionerne bedre at kende, kan du finde hjælp i Vitec MVs videoguides til IntoWords.
Videoguides kan være et godt sted at starte. Næste skridt er at afprøve funktionerne i konkrete undervisningsopgaver og hjælpe eleven med at finde strategier, der passer til opgaven.