Vem som helst kan läsa och skriva med IntoWords. Det är pedagogik konsulten Dorte Brandborgs erfarenhet att läs- och skrivteknik för alla elever stärker läs- och skrivutvecklingen. Läs- och skrivteknik är nödvändig för vissa, men bra för alla.
Af Laura Fyrstenberg McLaughlin, Cand.mag. i Dansk, Kommunikationskonsulent Vitec MV
Med 18 års erfarenhet av grundskolan både som lärare och läskurator har Dorte med egna ögon sett effekten av att erbjuda läs- och skrivteknik till alla elever – och inte begränsa tillgången till elever som diagnostiserats som dyslektiker. Det finns mycket mening i det.
Med IntoWords kan alla elever utveckla sin akademiska nivå. Läs- och skrivteknik hjälper till att utveckla sitt ordförråd och hjälper skrivprocessen i alla ämnen - "Det förbättrar helt enkelt deras skrivprocesser och deras skrivprodukter", säger Dorte.
Dorte säger att elever med dyslexi snabbt kommer att få hjälp. Men hur är det med studenter som är på gränsen? Eller om den skriftliga utvecklingen släpar efter? Borde de inte erbjudas att stärkas i sin professionella utveckling och sitt lärande?
Det finns en stor grupp som är kvar. De som inte har testats för dyslexi, men som fortfarande behöver stöd. Ofta finns det inga möjligheter för demDorte Brandborg
Dorte tycker definitivt att så borde vara fallet: "Det finns en stor grupp som är kvar. De som inte har testats för dyslexi, men som fortfarande behöver stöd. Ofta finns det inga möjligheter för dem." Genom att implementera läs- och skrivteknik för alla elever i klassen och i skolan tas alla elever om hand i större utsträckning.
Som en sidofördel bör läraren inte stödja den enskilde eleven i samma utsträckning på ordnivå, eftersom alla är experter på verktyget – därmed finns ett ökat fokus på undervisningens innehåll, överskott i lärandet och stigmatiseringen minskar.
Dorte förklarar att läs- och skrivteknik kan utveckla och optimera allas skriftliga arbete. IntoWords har ett brett utbud av funktioner som stödjer det dagliga skrivarbetet – oavsett om du arbetar med svenska, matematik, språkämnen, naturvetenskap eller andra ämnesområden. Det är möjligt att skapa personliga profiler som är lämpliga för olika ämnen. Det kan till exempel vara relevant att ha en fysikprofil där du lägger till de ämnesordlistor som är relaterade till detta. Här säger Dorte att: "Elevernas skriftliga rapporter förbättras avsevärt eftersom eleverna kan skriva med det ordförråd som hör till ämnet. I allmänhet höjs varje ämnesnivå avsevärt."
Läs- och skrivteknik stöder zonen för närmaste utveckling, frigör lärarens tid för undervisning och ger studenten mer tid och förståelse ör innehållet. – Eleven kanske är nära att kunna stava ett ord, men kan inte det ändå. Där kan eleven använda IntoWords, som snabbt går in och stöttar direkt vid den utveckling som eleven faktiskt gör.
Det ger också ett bättre skrivflöde. När eleverna arbetar med IntoWords i sitt skrivprogram har de verktyget till hands. Om de saknar ord, stavningar, översättningar till andra språk eller behöver läsas, så är allt i ett program. De bör inte flytta från sitt dokument till webbplatser eller till andra program. Allt finns där.
Eleverna blir snabbt experter på programmet, använder det olika och hittar sina egna strategier och favoritfunktioner som passar deras behov. De utvecklas med programmet när de går upp betygsnivåer.
"Jag såg en betydande utveckling i en klass i fjärde klass eftersom de stöttades av IntoWords. De var väldigt fria och hade några meningar skrivna där man tänkte "wow – kan du skriva det i fjärde klass". De var superbra på att använda det aktivt när de skrev. I gymnasiet används programmen ofta på ett annat sätt, där de mest fokuserar på att skapa några läckra fraser och texter" – har Dorte upplevt.
"Det är inte fusk att använda läs- och skrivteknik, eftersom det ger lika villkor för professionell utveckling." säger Dorte. Eleverna behöver fortfarande förstå och tolka sina texter. Längs vägen måste de fortfarande välja om de håller med eller inte håller med om programmets förslag, till exempel genom att läsa orden, lyssna på meningarna och bedöma om det de skrev ner verkligen var vad de menade. Därför menar Dorte också att programmet inte bara är ett skriftligt och muntligt stöd, utan också ett lärverktyg, där eleverna själva också måste reflektera över sina texter – både på ordnivå och på textnivå.